小编说

陈楠老师主讲的《综合设计基础》课程是一门针对清华美院视觉传达设计系本科二年级的专业基础必修课。课程结合线上教学的特点调整了课件的内容体量、授课与训练的节奏强度,综合清华“雨课堂”、线上会议平台、手机社交平台等建立完整的线上教学模式。从同学们的反馈中可以看到令人欣喜的学习效果,以及被调动高涨的专业热情……让我们一起来分享这门课程的点点滴滴,重温令人难忘的28天。

No.1

《综合设计基础》

任课教师:陈楠 教授

授课对象:清华美院视传系2018级本科生84班、85班(联合上课)

授课周期:2020年春季学期1-4周(2月17日-3月13日)

上课时间:每周一、三、五上午8:00-12:00

课程平台:清华“雨课堂”+线上会议平台+线上社交等

授课老师

2000年,陈楠老师曾与清华大学继续教育学院合作,编写录制了当时国内较早一批的远程教学课件《标志设计》,体验了还不是非常流畅的实时答疑等远程授课形式。2015年开设了清华美院第一批“学堂在线-慕课”的线上课程《设计思维与方法》,五年来也积攒了一些线上教学的经验,但是面对这次疫情带来的教学应变压力还是超出了经验范围。

▲陈楠老师曾在学堂在线录制课程

陈老师与助教在课前做了充分的准备,包括设计线上教学软件的安装与测试、所有听课同学的情况调研沟通、组织建立班级微信群提前预热,修改调整教学课件的内容、明确调整课程进度与授课节奏、课堂训练与课后作业的编辑演示、设定师生交流答疑互动的机制等等。

▲陈楠老师给同学们线上授课中

▲老师与同学们线上大合影

1:调整教学课件

分析:线上教学在板书、师生肢体语言眼神交流、近距离面对面讨论等环节相比线下教学存在劣势,但在演示文件的观看、考勤监督、实时头像视频等环节又具有不少优势。于是调整了本次教学课件的单位时长,将原来大段长时间的讲授分解为每40分钟一个单元,并增加了课件的文字内容(同学们在屏幕前比线下投影看的更清晰)。

2:调整授课节奏

以往同学们在美院教学楼上课的时候,老师们为了授课连贯,通常在上课期间,只有一次较长的让同学们休息的时间,而本次的网络课堂,增加了课间休息频率,每隔40分钟左右会让同学们休息一下,休息休息眼睛。课程期间需要不断观察同学们的听课情况,问题反馈,提高教学效率保证同学们听课的专注度。

3:调整互动模式

陈楠老师将课堂训练进行了严密的设定,每周布置本周训练课题,答疑与讨论,提交并视频分享的时间节点全部预先定好并严格执行。此外,他会经常在课上分享疫情期间所做的各种事情,有创意设计、绘画、木雕、也有书稿写作和各类短文等等,这些真实的分享提升了同学们的专业热情,也看到在这个特殊的时间空间,依然可以寻得一番趣味,有一番作为。

▲陈老师分享的一本老书,著名画家何孔德写的一篇文章其中的一节“空间有限·风光无限”

课程介绍

《综合设计基础》是视觉传达设计专业的综合性专业基础课程,旨在使同学们了解本专业的基本专业概念定义、传承文脉、专业术语及相关知识点;讲授如何通过文献阅读资料调研分析提升创意思维、建构良好的设计工作方法习惯;学习探讨优秀作品的评价体系与标准;分析讨论设计发展趋势等。

重点针对视觉传达设计专业的基本能力的综合训练:

授课环节

课前准备工作及测试:

1.课程要求课前安装测试良好相关线上教学软件、平台,包括腾讯会议、微信、清华“雨课堂”;

2.安装PS、AI、PDF、视频播放器等专业软件与专业字库;

3.准备手绘工具(铅笔、签字笔等)和A4白纸,课程要求全程记录笔记;

4.建立课程微信群,便于发布信息与教学安排,问题答疑、分享设计思想与成果。

▲课堂上,老师给同学们讲授知识

▲课堂下,老师汇总同学们的问题

▲老师在微信群里依次回答同学们的问题

▲同学们的课堂笔记

▲课后,也有很多同学向老师提问

课程成果

01

训练题目一:不同类型品牌符号的设计趋势分析(小组作业,通过雨课堂随机分组)

训练要求:针对预先提供的不同类别标志符号进行分组调研,讨论分析标志设计的趋势

▲部分调研展示

02

训练题目二:同一主题多种方案的草图训练

训练要求:根据课程预先提供的主题汉字,创意设计50种不同的设计方案,手绘草图(不能使用电脑绘图软件)强调心手合一

▲部分作品展示

03

训练题目三:“与自己的脑图合影”

训练要求:深度分析自己的大脑信息构造;用独特的图形创意方式加以表现;尽可能表现这些内容的层级与逻辑关联。(图形、色彩、文字、平面、立体等表现手法形式不限)

黄惠艳 - 18级视觉传达84班

邵文沁 - 18级视觉传达84班

刘沫杉 - 18级视觉传达85班

卫茂淳 - 18级视觉传达85班

孙懿琳 - 18级视觉传达85班

谢小珺 - 18级视觉传达85班

舒博宁 - 18级视觉传达85班

陈雨亭 - 18级视觉传达85班

金建希 - 18级视觉传达84班

黄伊磊 - 18级视觉传达84班

毛媛媛 - 18级视觉传达85班

陈灵姿 - 18级视觉传达85班

陈卓扬 - 18级视觉传达84班

侯文洋 - 18级视觉传达85班

任雨晴 - 18级视觉传达84班

卡西西 - 18级视觉传达84班

黄洛怡 - 18级视觉传达85班

盘思思 - 18级视觉传达84班

黎昊洋 - 18级视觉传达85班

赖品嘉 - 18级视觉传达85班

刘征楠 - 18级视觉传达84班

陈严烁 - 18级视觉传达85班

刘诗扬 - 18级视觉传达85班

唐熙 - 18级视觉传达84班

朱佳琪 - 18级视觉传达84班

谢岫薇 - 18级视觉传达84班

04

训练题目四:中国古代文学人物形象设计

训练要求:阅读经典名著、搜集相关资料,提取描述原文,进行人物设定设计。要求对于角色形象要有自己独特的分析与设定,包括人物造型、服饰、附属物、环境、标志符号等。

刘镝 - 18级视觉传达85班《太白金星》

左译友 - 18级视觉传达85班《荆轲》

李佳好 - 18级视觉传达85班《乌江挽歌》《虞美人》

刘心明 - 18级视觉传达84班《铁拐李》

杨心玥 - 18级视觉传达85班《玄奘》

黄沁怡 - 18级视觉传达84班《项羽》

刘珂 - 18级视觉传达85班《猪八戒》

张彤靖 - 18级视觉传达84班《聂小倩》

何丹妮 - 18级视觉传达85班《白骨夫人》

彭羽菲 - 18级视觉传达84班《关羽》

阎雯睿 - 18级视觉传达84班《关羽》

陈严烁 - 18级视觉传达85班《曹操》

黄祎炜 - 18级视觉传达84班《画皮鬼》

宋玉涵 - 18级视觉传达84班《曹操》

王博言 - 18级视觉传达84班《林黛玉》

叶馨月 - 18级视觉传达84班《张飞》

课程反馈

邵文沁

老师用思考、哲学的思维把我从散漫的假期带回了正轨。我拓宽了专业视野,用综合设计的思维看待这个世界,我觉得,我更喜欢这个专业了!

刘征楠

我通过老师的讲授找到了构建体系的方向和目标。老师在课程中将中国传统文化,特别是文字装饰艺术设计这一观念贯穿始终,让我对传统文字设计产生兴趣。

宋玉涵

难忘的是陈老师和我们分享他的手账。他引导我们在身边寻找灵感,让我感受到:原来发自内心的喜爱设计是这个样子啊!

王博言

这门课的目的不在于最终的成品,而将大量的时间用于头脑风暴与系统地整理方案,这对我的学习带来很大的帮助。放松做作业的体验感觉非常好。

结语

陈楠老师说:

虽然这是因疫情不得已而为之的方式,但在其中也发现了不少线上教学的优势,比如难以想象的准时到课率、作业提交率、师生的讨论、以及演示文案的清晰观看等等,都是以往线下课程无法匹敌的。特殊的时期,大家近乎在家闭关修炼,许多缤纷嘈杂的社会交际减至最少,时间变得相对完整,这也许是作业品质与考勤得以保障的原因之一。也许,当疫情过去之后,我们会继续保留这样排除干扰集中创作的好习惯,这样看来,本次课程体验真是非常珍贵的人生经历。

我相信远程线上会议的方式会得到更广泛的使用,“慕课”线上教学与线下实操教学相结合的可能性与进展会被大大提高,教育资源得到更有效的利用。看到同学们发的感言,于朋友圈有这样的描述:“妈妈比我上课还认真”,“每次上课,电脑前坐满村里的大人孩子”……这次的线上教学无意间产生的教育影响可能是更可贵的事情。

资料来源/转载自 陈楠工作室 公众号

原文编辑/郜酾棋 王一帆